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郭建鹏

浏览次数:    添加时间:2017-07-19

性别

研究室

教育心理研究所

职称

副教授

职务

所长

学位

博士

电子信箱

guojianpeng@gmail.com

联系电话

0592-2187361


教育背景/Education

博士Ph.D.

香港大学教育学院/Faculty of Education, The  University of Hong Kong  

08/2006-09/2010

教育学硕士M.Ed.  

北京师范大学教育学院/School  of Education, Beijing  Normal University

09/2003-07/2006

教育学学士B.Ed.

北京师范大学教育学院/School  of Education, Beijing  Normal University

09/1999-07/2003


研究方向
/ResearchInterests

主要从事课程教学论和教育心理学研究,通过课堂实证研究探讨教学的规律及教学方法的改进,尤其关注如何把信息技术、大数据应用于人才培养模式和课程教学方式改革中,提高教学水平,培养创新人才。包括研究翻转课堂的学习机制及在教学中的有效性;互联网+教育与未来教育形态;教师和学生的“教”“学”信念、体验、投入度以及“教”“学”方式的转变;学生在数学等学科领域的概念学习、规则学习及问题解决;现象图析学phenomenography、变易理论variation theory和课堂学习研究learning study;样例教学、情境教学等。

My broad interests concern how peoplelearnand how to improve their learning. My research, which is mostlyonclassroom-based research, focuses on (a) the use of IT and big data intalentcultivation and instructional innovation, (b) the mechanism of flippedclassroomand its instructional effectiveness, (c) learning and teaching inhighereducation, such as teachers’ teaching experience and approach,students’learning experience, approach, engagement, and attainment, (d)learning keyconcepts and problem solving procedures in academic fields such asmathematics,via the use of phenomenography, variation theory, and learningstudy, and (e)example-based learning.


代表性论文/SelectedPublications

英文论文/Refereedjournal articles inEnglish

Guo, J. P., Yang, L.Y., & Ding, Y.(2017).The use of learning study in designing examples for teaching Physics.Researchin Science Education (SSCI), OnlineFirst, 1-22.

Yang, L. Y., & Guo, J. P.* (2014).The role ofvariability and prior knowledge in learning from comparing multipleexamples. Journal of Psychological Science(CSSCI), 37(3), 668-677.

Guo, J. P., Yang, L.Y., & Ding,Y.(2014). Effects of example variability and prior knowledge in howstudentslearn to solve equations. European Journal of Psychology of Education(SSCI), 29(1), 21-42.

Ding, Y.*, Guo, J. P.*, Yang, L.Y., Zhang, D. K.,Ning, H., & Richman, L. (2013).Rapidautomatized naming and immediate memory functions in Chinese children whoreadEnglish as a second language. Journal of LearninDisabilities (SSCI),46(4), 347-362.

Yang, L. Y., Guo, J. P.*,Ding, Y., et al. (2013).Visual skills and Chinese reading acquisition: Ameta-analysis of correlationevidence.Educational Psychology Review(SSCI), 25(1),115-143.

Guo, J. P., Pang, M. F., Yang, L. Y.,& Ding, Y.(2012). Learning from comparing multiple examples: On thedilemma of “similar”or “different”. Educational Psychology Review (SSCI), 24(2), 251-269.

Guo, J. P., & Pang, M. F.(2011). Learning amathematical concept from comparing examples: Theimportance of variation andprior knowledge. European Journal of Psychology of Education (SSCI), 26(4),495-525.

Ding, Y., Yang, L. Y., Salyers, K.,Harper,H., Guo, J. P.,Liu, H., & Feng, Y. H. (2010). Assessingneeds and challenges perceived bycaregivers and teachers of children withautism spectrum disorder inChina. The Journal of theInternationalAssociation of Special Education, 11(1), 4-14.

Ding, Y., Richman, L., Yang, L. Y.,& Guo, J. P. (2010).Rapid automatized naming and immediatememory functions in Chinese mandarinspeaking elementary readers. JournalofLearning Disabilities (SSCI), 43(1), 48-61.


中文论文/Refereedjournal articles in Chinese

郭建鹏.基础教育课程改革理念的反思与建构——基于学习心理学的视角[J].教育科学,2015314):36-40

郭建鹏,杨凌燕.通过对比进行学习:多重样例变异性与先前知识的作用[J].心理学报,2015478):1013-1027

杨凌燕,郭建鹏*.样例关键特征变异数量对学习解方程的影响[J].心理科学,2015,(6):1359-1367

杨凌燕,郭建鹏.现象图析学视域下的西方大学教学研究:观点、进展及问题[J].比较教育研究,2015371):35-41

郭建鹏.论教师指导的合理性基础[J].教育科学,2014304):31-35

杨凌燕,郭建鹏,史秋衡.我国大学生课堂体验及其影响因素的多层线性模型分析[J].复旦教育论坛,2013,(6):45-51

杨凌燕,郭建鹏*.自闭症儿童亲子依恋关系研究:观点、问题及发展趋势[J].中国特殊教育,2013,(3):56-61

郭建鹏,杨凌燕,史秋衡.西方高校师生教学信念研究的缘起、进展及趋势[J].复旦教育论坛,2013,(2):25-29

郭建鹏,杨凌燕,史秋衡.大学生课堂体验对学习方式影响的实证研究:基于多水平分析的结果[J].教育研究,2013,(2:111-119

郭建鹏.概念学习研究:观点、应用及发展[J].上海教育科研,2013,(2):54-57

史秋衡,郭建鹏.我国大学生学情状态与影响机制的实证分析[J].教育研究,2012 ,(2):109-121

郭建鹏.概念学习理论及其条件述评[J].心理研究,2010,(2):3-13

郭建鹏,彭明辉,杨凌燕.正反例在概念教学中的研究与应用[J].教育学报,2007,(6):21-28

郭建鹏.如何准确理解建构主义教学思想[J].教育学报,2005,(6):52-56


主持课题/ResearchGrants

企业委托课题:大学生培养过程大数据研究,2016-2017

国家社会科学基金课题:翻转课堂学习机制及在高校教学中的有效性研究(CIA150187),2015-2018

中央高校基本科研业务费:多学科教学中问题情境创设有效性研究(2013221021),2013-2016

福建省教育科学“十二五“规划重点课题:福建省高校办学特色实证研究(FJCGZZ12-015),2012-2014

福建省社会科学规划项目青年项目:福建省高校办学特色实证研究:基于学生的视角(2012C033),2012-2013

全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题:数学问题情境创设有效性研究(GIA117009),2011-2014


奖励与荣誉

福建省高等学校杰出青年科研人才培育计划,2016

厦门大学中行奖教金(教学类),2016

福建省第十一届社会科学优秀成果奖三等奖,2016

厦门大学教育研究院“懋元奖”二等奖,2015

厦门市第九次社会科学优秀成果奖二等奖,2013

厦门大学教育研究院“懋元奖”一等奖,2013

AERA InternationalTravelAward, American Educational Research Association, U.S.2008

Graduate Fellowshipfor fourconsecutive years, University of Hong Kong2006-2010


期刊服务/ReviewerofJournals

SSCI journals:InstructionalScience, Educational Psychology Review, British Journal ofEducational

Psychology,European Journal ofPsychology of Education, The Asia-Pacific EducationResearcher


学术组织/ProfessionalAffiliations

美国心理协会教育心理学分会会员/AmericanPsychological Association (APA), Division15    

美国教育研究协会会员/AmericanEducational Research Association (AERA)                

欧洲学习和教学研究协会会员/EuropeanAssociation for Research on Leaning and Instruction (EARLI)

欧洲学习和教学研究青年学者协会员/European Association for Research on Leaning and Instruction (JURE)


专业经历/VisitingScholarship

美国爱荷华大学教育学院访问学者/VisitingScholar, University of Iowa, U.S., 2009-2010, 2013-2014


主讲课程/TeachingCourses

课程教学的学习论基础(硕士生课程)Learning Theory for Curriculum and Instruction (graduate)

大学学习的理论与实证研究(硕士生课程)Learning in Higher Education: Theory and Practice (graduate)

教育与心理统计(硕士生课程)Educational and Psychological Statistics (graduate)

心理学(本科生课程)Psychology (undergraduate)

大学生心理健康教育(本科生课程)Mental Health for College Students (undergraduate)



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