为深化福建省高校优秀拔尖创新人才培养典型案例的研究，进一步总结提炼人才培养的典型经验和特色做法，王洪才教授课题组于2025年4月14日至4月18日，深入厦门大学生命科学学院、教育研究院、化学化工学院、海洋与地球学院、历史与文化遗产学院，与师生代表、学科带头人展开深层次多维度研讨，系统挖掘各院系在拔尖创新人才培养中的创新实践与典型经验。
在生命科学学院，课题组围绕“生命科学健康领域拔尖创新人才培养”进行调研。副院长李勤喜教授在座谈会上介绍，学院依托国家生物学拔尖计划2.0基地和博伊特勒书院，构建起两级拔尖人才培养体系，多措并举引进国际一流的师资，大大提升人才培养质量。
在教育研究院的调研活动则以“博士生调研团”为焦点。课题组对部分博士生进行了访谈，博士生普遍认为，在实际调研中感受高等教育实践是提升人才培养质量的重要举措。同时，该模式中“理论—实践—理论”的闭环设计也有效破解了学术研究与现实需求脱节的难题。
在化学化工学院，课题组与“团簇化学黄大年式教师团队”骨干成员座谈，听取郑兰荪院士的育人理念、人才培养特色以及人才培养成效等的详细介绍，并就团队“传帮带”文化及人才培养相关议题对案例典型人物、优秀学生代表等进行了访谈。随后，团队参观了化学教学实验中心，深入了解实验中心的设施配置、教学科研活动开展情况以及学生实践创新能力培养的实践探索。
在海洋与地球学院，课题组聚焦案例中呈现的特色亮点和典型做法，特别关注海洋学科在拔尖人才培养上的跨学科行动，并与专业教师、管理人员以及学生代表进行了交流和讨论，以期为高校培养优秀拔尖创新人才提供参考与借鉴。
历史与文化遗产学院在民间历史文献与历史人类学人才培养上倡导“回到历史现场”实践教学模式，旨在通过密集的现场教学，引导学生开展田野调查，收集现存民间历史文献，从普通民众的日常生活理解文字传统，“讲好中国故事”。“回到历史现场”不仅是方法，更是价值观的传递。此外，学院还引进数据库技术和数字人文学方法，开展数字人文学的创新性研究。课题组认为，该案例的“文献—田野—数字”三位一体模式为人文学科拔尖培养提供了新范式。
拔尖人才培育不是“标准”的。此次调研不仅呈现了厦大各院系在人才培养的实践创新图谱，更揭示了高等教育改革的深层逻辑——唯有尊重学科特质、融通理论与实践，才能激活人才的内生动力。
（文字：郑雅倩 图片：课题组成员）
