2024年12月13日下午，由福建省高等教育研究院、厦门大学教育研究院、厦门大学高等教育发展研究中心举办的“福建省高校教学管理干部能力提升培训班”顺利结业。
本次培训班以加强高校教学管理干部队伍建设为核心目标，紧密结合新时代高等教育背景下高校教学管理干部的业务素养、管理能力及创新能力提升诉求，邀请全国知名专家授课，并围绕“赋能·领航：创教学管理革新之路”这一核心议题开展分组研讨。
12月12日上午，上海大学原副校长叶志明教授以“深入学研做、做成专业人——如何成为一名专业教学管理者”为题，为学员们传授了如何成为一名优秀的专业教学管理者的经验。叶志明教授强调了终身学习的重要性，指出教学管理者需认真学习党和国家的教育方针政策，学习哲学与高等教育理论，主动、持续地完善自己的知识体系，掌握科学的思想方法与思维方式。他列举分析了高校课程思政建设、研究生培养改革、上海高等教育毕业生就业数据分析平台建设、高中生职业发展咨询平台、招生培养就业等案例，展示了学研做有机结合的实践经验。他通过自身十几年扎根教学管理的工作经历，鼓励大家要做一行、专一行，敢于钻研、勤于思考，成为“专业人”。
12月12日下午，北京大学教育学院卢晓东研究员以“一流本科教育的元素”为题，立足哲学视角梳理了一流本科教育的原理与元素。他以学分制度改革为例，厘清了“遮蔽与澄明”概念，提出学是“取”、取得认识，自身赋予的经验；教是“指引”，是引发学习动机。他强调澄明对真理发现和创新人才培养的重要性，并提倡在教学中减少知识负重，引入“留白”。同时，他以剑桥大学导师制为例引出了“存在之交流”的观点，指出小班研讨教学和口试等方式更能促进师生、生生间的深入交流，并强调教学中的“流动”与挑战对激发学生潜力的关键作用。他以钱学森之问引出了“冒”（emerging）的概念，介绍了“涌现”与“流动”、“涌现”与“压力”的辩证关系，并指出教学不能像静止的水，有压力才会有“涌现”，呼吁高校教学管理干部要重视教学中的挑战。
12月13日上午，泉州职业技术大学校长吴滨如研究员以“基于‘产业伙伴型大学’的职业本科办学模式探索与实践”为题，分享了职业本科试点的发展历程以及当前的关键任务，并以泉州职业技术大学围绕建设“产业伙伴型大学”这一办学目标展开的生动办学实践为例，分享了学校以产定教、助产高端、与产共荣的3个省级产业学院建设案例，以及学校扎实推进产教城融合、牵头建设晋江市域产教联合体的实践探索。她指出，职业教育是距离产业最近的一种教育形式，职业教育高质量发展与城市、产业的繁荣密不可分，推进产教城融合是职业院校扎根地方的法宝；发挥产业伙伴型大学的教育内驱力和市域产教联合体的教育外驱力，打造双轮驱动的职业本科办学模式，助力产业高质量发展的同时，提高职业本科院校的社会服务能力和区域影响力。
12月13日下午，厦门大学研究生院培养与管理办公室副主任、教育研究院郭建鹏教授以“信息时代大学教学创新的理念与模式”为题，点明了教学创新的重要性，提出传统课堂存在的问题以及信息化时代背景下进行教学创新已成必然趋势阐释了教学创新的内涵，强调教学创新要充分体现“两性一度”，以激发学生的创新精神和潜力。他介绍了Merrill的五星教学法、Kolb的体验学习方式、Gagne的九步教学法，同时分享了自己首创的“O-PIRTAS翻转课堂通用模式”，从目标、准备、教学视频、回顾、测试、活动、总结七个方面，详细阐述了翻转课堂的本质和实施路径。
12月13日下午，厦门大学教育研究院王洪才教授以“高等教育强国与拔尖创新人才培养机制”为题，深度剖析了教育强国与拔尖创新人才之间的关系，指出拔尖创新人才培养是高等教育强国建设的呼唤，是国家大事、民族大事，是建设教育强国的国家战略，是实现教育科技人才一体化发展的重要举措。他强调拔尖创新人才的培养重点是打通拔尖与培养关系，突破点是建设一个完整的人才成长绿色通道，落脚点是进行系统的人才评价机制改革。他认为培养拔尖人才培养的推进切忌急功近利和标准化管理，应尊重个性并且扬长避短。
结业仪式上，福建理工大学曾寿金、华侨大学蔡奇鹏、武夷学院周玲、福建华南女子职业学院罗玉芳等作为学员代表依次上台发言，总结凝练了各小组的研讨话题和学习成果，表示了对主办单位及授课教师的感谢。学员们纷纷表示本次培训为他们未来的教学管理工作提供了更加明晰的方向。班主任周颖老师回顾并总结了培训班的精彩课程内容，鼓励学员们将所学内容应用到实际教学管理工作中，切实提高教学管理专业能力，为推动教学管理现代化、科学化，实现新时期高等教育强国建设贡献智慧与力量。
（图文：朱珈莹、任柯蒙、梁天林、邓雨珊、杨斯诗）
