2025年11月8日下午，由厦门大学教育研究院承办的第十一届全国教育实证论坛“AI技术伦理与教育实证研究”分论坛在上海半马苏河国际会议中心成功举办。来自复旦大学、郑州大学、青岛大学、华南师范大学、华东师范大学、深圳大学与厦门大学等高校的师生代表齐聚一堂，围绕人工智能与教育伦理的理论前沿与实践挑战展开深入研讨与交流。论坛前半场由厦门大学教育研究院副院长覃红霞教授主持。覃红霞副院长首先向与会师生致以诚挚欢迎，对大家积极参与分论坛表示衷心感谢，并热切期待与与会者一起围绕教育改革与实践展开深入交流，共同分享宝贵经验。
复旦大学马克思主义学院的杨玉倩博士在题为《促进或抑制：生成式人工智能对大学生主流价值观认同的影响》的报告中指出，生成式人工智能在大学生主流价值观的形成过程中既具有潜在促进作用，也可能造成价值认同的分化与弱化，呼吁教育者在AI普及中强化价值引领功能，引导大学生在智能环境中形成健康、理性的主流价值观念。
随后，郑州大学教育学院侯洁副教授作了题为《“为我所依”还是“为我所用”？——大学生AI依赖的现状特征与影响因素研究》的专题汇报。基于系统的实证调查数据，侯洁副教授深入剖析了大学生群体人工智能依赖行为的心理结构特征与行为表现模式，分析了人工智能依赖背后的认知机制与社会环境因素，提出了培养理性人工智能使用观念的教育策略，为引导大学生合理运用人工智能技术提供了理论依据与行动参考。
青岛大学教育科学学院尹建锋副教授的报告《AI使用动机如何影响大学生的人机协作创造力》则聚焦人工智能使用动机与创造力发展的内在关联。研究通过构建模型，分析人工智能使用动机对大学生人机协作创造力的作用机制，发现人工智能态度在其中发挥中介效应，而批判性人工智能使用水平在其中则具有调节作用，为深化理解人工智能赋能创造性人才培养提供了新的理论洞见与实践启示。
华东师范大学硕士研究生尤宏淼在题为《数智时代教育研究伦理的挑战应对与规则建构》的报告中，从研究伦理的制度层面出发，深度剖析了人工智能介入教育研究过程中可能引发的数据安全与隐私保护等问题，着重强调了建立教育研究伦理规范体系的紧迫性与必要性，为推动数智时代教育研究的规范发展与伦理治理提供了重要思考。
论坛后半场由厦门大学教育研究院教育发展与治理研究所副院长郭一蓉副教授主持。郭一蓉副教授紧扣教育实践前沿，引导与会者围绕创新探索与热点议题展开深度对话，研讨氛围热烈且富有启发性，充分展现了教育实证研究的活力与张力。
深圳大学教育学部硕士研究生范静怡以《超越渐进式适应：生成式人工智能在高等教育中的应用路径与现实挑战》为题进行汇报。她在报告中指出，高校在人工智能应用中仍存在教学理念滞后、制度支持不足等问题，倡导以系统性创新思维推进人工智能与高教融合的深层变革，为智能时代高等教育高质量发展提供了一定的路径参考。
厦门大学教育研究院博士研究生陈雯馨以《数智时代教育博士职业能力的生成逻辑与提升策略》为题进行汇报。基于对教育博士培养数据的深度分析，报告系统阐释了数智时代教育博士生培养的的基本特征，科学归纳了教育博士职业能力的划分逻辑，并揭示了个体主动性与群体协同性在教育博士职业能力培养的重要作用，为数智时代教育博士培养模式的改革创新提供了理论依据与实践启示。
厦门大学教育研究院杨梓助理教授以《数字态度与伦理对高校教师科研生产力与专业发展的影响》为题进行了汇报。该研究构建了“态度与伦理—知识与技能—科研生产力与专业发展”的有调节中介模型，通过实证分析发现教师数字伦理意识对科研绩效与发展具有重要影响。这一发现为理解数字时代教师专业发展的内在机制提供了新的理论视角，也为论坛画上了兼具学术深度与实践启示的圆满句点。
本次分论坛紧扣人工智能与教育伦理的交叉前沿，系统呈现了来自复旦大学、厦门大学等多所高校学者在AI技术应用、教育伦理规范、学习行为分析及教师专业发展等领域的最新研究成果。与会学者通过深入对话与思想碰撞，充分展现了学界对“技术赋能与人文引领”动态平衡的集体关切与学术共识，不仅深化了对智能时代教育实践挑战的多元认知，更为构建教育研究的伦理规范体系、推动教育数字化转型的实践创新提供了具有重要参考价值的学术洞见与实践路径。
（文字：陈雯馨）
