教育理论与教育实践的关系向来是教育学界关注的热点话题。2018年10月8日上午，王伟廉教授为我院师生作《教育研究中理论与实践是如何相互转化的——一个未解之谜》的学术讲座。王伟廉教授是潘懋元先生培养的第一个博士生，也是我国首个高等教育学博士，他从事高等教育研究和实践工作多年，对教育研究中的理论和实践有着独到的见解。
王伟廉教授认为，教育研究中的理论与实践的转化问题是教育学中的老问题，也是难以调和的一对基本矛盾，并坦言这一“谜题”伴随着他一生的教学、研究和实践工作，因此称之为——“未解之谜”。对此，他将此问题分成两个问题展开，其一是理论如何指导实践，其二是实践如何上升为理论。
对于第一个问题，理论如何指导实践。首先，王教授联系实际，从个人求学经历谈起——如何从研究教育思想的理论“摔”到教育制度的实践中；其次，王教授由两位学者对于“脚踏实地”和“仰望星空”的论述，他认为二者一定要结合，一定需要“鹊桥相会”，否则教育一定会出现问题；再次，王教授将理论如何指导实践的问题归结到“资源”和“内容”的联系上，教育科学通常对其他学科的研究成果采取“拿来主义”，将这一资源用于解决教育科学的问题上，成为教育科学的内容；最后，王教授从自身的研究领域出发，王教授认为课程与教学领域的研究，应该关注心理学的研究进展。
对于第二个问题，实践如何上升为理论。王教授总结出多条路径，一是直接从实践中总结，二是从他人的实践中总结，三是从他人的理论联系自身的实践中获得。接着王教授“脚踏实地”，举出实例，生动地对比了关注全生命周期的CDIO工程教育模式和典型组织教学的优劣，最终从马克思主义理论的认识论中找到答案——时间和空间是运动着的物质的存在形式或固有属性。典型产品、典型案例组织教学的方式仅仅反映的是空间概念，而时间概念是需要过程的，CDIO关注全生命周期则包含了时间概念。因此，例如在问题教学过程中既要体现时间概念又要体现空间概念。
王伟廉教授的讲座既有高屋建瓴式的哲学思辨意味，又能够深入浅出，将“仰望星空”与“脚踏实地”达致“鹊桥相会”，讲座引起了与会者的深度思考。乔连全副教授表示听完讲座很受启迪和思考，并感怀了王伟廉教授在院任教时的美好时光；王洪才教授认为，教育研究中的理论和实践问题一直是教育学的“老问题”，理论不能落地，归根到底是体制问题，而将理论和实践的矛盾得以消解的可行之策是行动研究；邬大光教授发人深省地提出自己的困惑：理论用于指导实践中有巨大落差，长时间的实践无法抽象出理论。大家就这一问题，展开了深入地探讨和交流；最后，潘先生对发言者的提问进行了高度凝练：这是绝对真理和相对真理的认识问题，在分析问题的过程中要注意时间和空间。
本次学术例会由覃红霞副院长主持，潘懋元先生、邬大光教授、郑冰冰书记、王洪才教授、武毅英教授、杨广云副教授、乔连全副教授、吴薇副教授、徐岚副教授、郭建鹏副教授、连进军副教授、郑宏副教授、周序助理教授、文静助理教授等教师以及本院的许多硕博士生都出席了本次学术例会。
（供稿人 2018级硕士生邓媛）
