2025年12月27日上午，厦门大学习近平总书记关于教育的重要论述学生研习班（第二期）第二场专题讲座在黄宜弘楼502报告厅开讲。厦门大学高等教育发展研究中心主任、教育研究院鲍威教授为学员作题为《新时代高校立德树人根本任务与大学生道德教育》的讲座。研习班班主任、教育研究院党委副书记姚有新和建筑与土木工程学院党委副书记邹海燕，研习班指导老师、教育研究院易梦春助理教授及研习班全体学员参与学习。
鲍威教授立足人才培养目标、德育内涵与实现方式三大维度，系统梳理了中外高等教育德育功能的历史演进脉络。她基于研究指出，高等教育主要依托院校禀赋、课程教学、课外活动、师生互动和朋辈效应五大要素，对学生的道德认知发展形成有效影响。实证研究结果表明，当前我国高校学生的道德认知呈现出多元化的发展趋势，而院校影响在学生道德认知形塑过程中具有影响作用显著、时间动态递增、作用机制多元的三大特征。
鲍威教授强调，高校学生道德认知是“社会—家庭—大学”多维度、多要素之间作用的产物。高校仍是扭转学生道德滑坡的关键力量，可以从课程、批判性思维训练、师生互动及社会实践等层面发力。除此之外，社会、家庭、高校应共同协作，构建“三位一体”的大学生道德培养的教育体系，合力推进青年道德认知的良性发展。
课后学习研讨
整场讲座富含学理深度与现实温度，引发了在场师生的深入思考与热烈讨论。课后，各组学员在指导老师带领下展开学习研讨。
第一组学员围绕高校中的德育展开讨论。艺术学院2025级硕士生戴钰文表示，参与社区改造项目的经历使她真正体会到了“设计即责任”。她认为本专业人才培养中的道德教育，在于帮助学生建立以人为本的判断标准，让设计更加有温度、有担当。
第二组学员结合学术实践、AI使用规范及学术道德建设等话题展开研讨。公共事务学院2024级本科生张茗蕾认为，学生要主动避免过度依赖AI，守住学术诚信的底线，不能只做德育的旁观者，而应主动体会德育内涵，在社会实践中践行社会责任。
第三组学员以“知行合一：将理论温度转化为实践行动”为主题展开深度交流。教育研究院2024级硕士生苏莹莹认为，德育工作具有前所未有的时代性与引领性，必须直面社会转型期青年思想多元化的现实特征。作为青年学子，应自觉成为德育实践的积极参与者与推动者。
第四组学员、教育研究院的肖颖俊同学介绍了南京师范大学中北学院打破学科与课堂的壁垒，让思政教育真正融入教育教学的实践案例。她认为高校应该积极探索思政教育与专业课程协同育人的可行路径，激发学生的学习热情与思想共鸣。
第五组学员、公共事务学院2024级研究生许建爽提出，要积极发挥专任教师课程育人的主体作用，通过课程教学，将思想政治教育融入知识学习和能力培养中，实现知识传授、能力提升与价值引领的有机统一。
第六组学员、教育研究院2024级冯嘉仪同学立足立德树人根本任务，指出思政课“失效”的本质是工具理性挤压价值理性，忽视了人文社科的深层价值。她建议思政教育应从知识传授转向思维培养，借助社团文化等学生感兴趣的方式激活理论生命力，引导学生在技术时代坚守主体性。
指导老师总结
各小组指导老师结合学生发言，从不同维度对高校德育与人才培养问题进行点评。第二组指导老师、建筑与土木工程学院孔卉副教授结合教学经验，强调AI应定位为“学术助手”以及核心学术训练的不可替代性，并重申学术道德是科研与教学的底线，须加强规范教育与学生自我约束。第四组指导老师、建筑与土木工程学院刘吉祥助理教授以“精致利己主义”现象为例，指出解决路径应从教育入手，通过思想引领，帮助同学们理解个人与集体的关系，增强集体荣誉感，从而在个人自由与社会责任之间找到平衡。第六组指导老师、教育研究院易梦春助理教授鼓励学员们将理论探讨与教育实践相结合，为完善立德树人机制、推动高等教育高质量发展贡献智慧。
本次专题授课、课后研讨环环相扣，既有理论高度，又具现实温度。后续，研习班将持续开展理论学习、读书沙龙、社会实践等系列活动，推动学员将习近平总书记关于教育的重要论述深化、内化、外化，着力培养学员精研、致用、知行的能力。
（图文：夏凡婷 各小组；统稿：余庆玲 夏凡婷）
