2025年12月16-18日，“福建省人工智能背景下高校教师发展中心建设高级研修班”成功举办，126位学员结业。
研修班邀请国内教发领域知名专家学者，以专题报告、研讨交流、案例解析等形式，搭建起跨校交流的学习平台，旨在推动福建省高校教师发展工作向专业化深耕、体系化构建、智能化升级转型，构建适应人工智能时代的高质量教师发展体系。
12月17日上午，北京理工大学教师发展中心主任张笈教授以“智慧变革高校教师教学 精心赋能未来教师发展”为题，系统梳理了国内教师发展中心建设现状，并结合北京理工大学的实践，阐述了教师发展的核心价值。面对智慧教育时代带来的培养方式革新、课程内容迭代、教师角色转型与评价体系重构四大挑战，他提出应构建“一点三线”教师专业发展新体系，以智慧变革为引擎，统筹外部趋势与学校内生需求，全面赋能教师队伍建设。
12月17日下午，北京师范大学教师发展中心副主任魏红教授以“以结果为导向的教师发展活动设计”为题，引导学员将焦点从活动内容转向学员学习结果，系统阐释了逆向教学设计的四步框架：精准识别需求、设定可测的学习结果、设计有效评价反馈、采用深度主动学习策略。她结合北京师范大学教师发展中心的系统实践，特别是教学技能工作坊（ISW）的本土化案例，为学员提供了一套完整、可操作的专业活动设计方法论。
12月18日上午，重庆大学教师教学发展中心科技与创新部部长李珩副教授以“AI时代教师教学发展工作的创新与实践”为题，深刻反思传统教师发展工作的痛点，围绕AI赋能传统教发业务、开发AI时代教发新业务、探索人机协同实践路径三大板块展开。他详细介绍了“CO-STAR”提示语框架及各类AI工具的应用，提出了教师从以AI为徒、以AI为友到以AI为师的三重进化境界，为教师发展工作的智能化转型提供了系统的解决方案。
12月18日下午，复旦大学教师教学发展中心副主任丁妍副研究员以“从竞赛走向发展：教师发展中心的支持视角”为题，基于问卷数据揭示了教学比赛“外快内慢”的结构性特征，剖析了比赛的竞争逻辑与发展逻辑。为促进深度教学创新，她提出了“金字塔式创新支持体系”，并通过复旦大学教师发展中心的实践案例，展示了如何将竞赛活动转化为系统性教师成长契机，以及如何利用AI助手等工具实现智慧课程的质量闭环管理。
学员们一致反馈，本次研修聚焦高教前沿、内容兼具理论深度与实践指导性，有效破解了当前教师发展中心建设的核心困惑与实践痛点，进一步明晰了人工智能与教师发展工作深度融合的路径方法，为各高校教师发展中心的提质增效与创新发展凝聚共识、积蓄力量。
图：腾晓雨
文：梁天林、邓雨珊、孙晓哲、陈佳妮、杨斯诗
视频：阮璐茜娜
