尊敬的潘老、张荣校长，
各位专家，各位同仁，老师们，同学们：
大家上午好。
非常高兴参加厦门大学教育研究院四十周年庆典，首先我代表中国教育学会，对厦门大学教育研究院成立四十年表示热烈的祝贺！借此机会，我个人还要对潘先生和教育研究院表示衷心的感谢！在我任职教育部高教司和北京师范大学期间，包括现在，潘先生和教育研究院的同仁们，给予我的工作诸多的关心、指导和支持。
今天，我们欢聚一堂，也是对我国高等教育理论与实践发展的回顾与展望。改革开放四十年来，我国高等教育发生了翻天覆地的变化。1978年3月恢复高考后，第一届学生27.8万人进入大学校园。到2016年我国高等教育在学人数超过了3700万，高等教育毛入学率达到42.7%，我国高等教育正快速从大众化迈向普及化阶段。厦门大学教育研究院的成立与发展与我国高等教育发展同步，在教育学科的发展史上具有里程碑式的意义。
1978年，厦门大学高等学校教育研究室成立，之后，北京大学、清华大学、华中科技大学、北京师范大学、华东师范大学等纷纷成立了高等教育研究机构，改变了我国教育学科重视基础教育研究而高等教育研究较少的状况，我国高等教育理论研究也逐步发展起来。
1978年，潘先生最早创立、建立高等教育学科。1984年在潘老等前辈学者的努力下，高等教育学成为教育学的二级学科。经过四十年的发展，我国高等教育学科发展迅速，学位点数量快速增加，仅博士学位授予点就达到20多家。我看到，今天，多数学位点的领导和学科带头人都到会了。因此，我想，今天的盛会既是庆祝厦门大学教育研究院成立四十年，也是纪念高等教育学科发展四十年。可以说，这是我国高等教育学界的节日，我祝大家节日快乐！
改革开放四十年来，高等教育学科蓬勃发展，取得了巨大成就。从最初屈指可数的几篇文章，到现在每年数以万计的学术论文和学术著作；从少数热心高等教育研究半路出家的专家学者开疆拓土，到现在专业学者数千人的庞大研究队伍；从无刊物无学术阵地，到现在数十种专业期刊、学会组织遍布全国，高等教育学俨然成为了当今时代的显学。教育研究者探索高等教育规律，传播与普及高等教育思想，提供高等教育政策咨询，指导高等学校办学实践，在我国高等教育蓬勃发展的过程中发挥了不可替代的作用。
当前，我国高等教育事业发展成就令世人瞩目，同时也要清醒地看到，我国高等教育发展的内外环境发生了重要的变化，人民群众日益增长的对优质高等教育的选择性需求旺盛，优质高等教育资源供给短缺且不均衡的矛盾凸显。我国要建设世界一流大学和一流学科，实现高等教育内涵式发展，到本世纪中叶建成高等教育强国将面临严峻的挑战。我国的高等教育研究应如何发展，高等教育学科应如何建设，高等学校教育应该如何实现内涵式发展，将是这次学术研讨会的重要议题，我想也是我们教育界同仁今后很长一段时期重要的任务。这是新时代赋予我们的使命，我们要团结进取，不辱使命。
最后，祝本次活动圆满成功！
谢谢大家！
