7月15日，隆德县2026年深化厦门大学定点教育帮扶“领航启航育苗”教师培育工程培训班在隆德县二中举办，我院“黄大年式教师团队”成员、院长别敦荣教授、副院长赵婷婷教授、洪志忠副教授、助理教授林敏、王照萱进行专题授课，全县各中小学管理团队及350余名骨干教师参加培训。此次培训是闽宁协作框架下，厦门大学教育研究院定点帮扶隆德县教育发展的又一务实举措，旨在分层培育教师队伍，助推当地乡村教育提质增效。
开班仪式由隆德县教育体育局党组书记许志谋主持。隆德县委常委、政府副县长何鸿鸣同志、隆德县教育体育局领导、我院“宁厦教约”实践队成员出席了开班式。
何鸿鸣副县长在致辞中表示，作为厦门大学挂职干部，他对母校专家团队的到来感到格外亲切。他回顾了厦门大学多年来持续定点帮扶隆德的历程，从研支团扎根乡村到云端课堂、专项送培等项目的落地生根，这些优质教育资源为山区孩子搭建了眺望远方的桥梁。他勉励全体参训教师珍惜此次难得的学习机会，主动向专家请教，做到静心研学、吃透精髓、学用结合，把前沿教学思路和数字化育人方法带回课堂，持续建强本县的“领航、启航、育苗”教师梯队。
随后，别敦荣教授进行致辞。他介绍了厦门大学教育研究院在教育领域的深厚底蕴，回顾了研究院对口支援隆德县教育系统的历程。他强调，此次培训不仅是知识的单向传授，更是双方相互交流、共同思考解决教育难题的过程，旨在建立更紧密的山海相连纽带。他感谢隆德县教育体育局为此次培训付出的辛勤劳动，并诚挚邀请隆德的领导和老师们有机会到厦门大学交流访问。
在开班仪式的最后，许志谋局长代表主办方向全体参训教师提出了三点希望：一是端正学习态度，潜心交流研学，充分利用专家上门送教的机会，带着教学中的困惑主动请教；二是贴合县情，做到学用结合，将前沿理念与数字教学手段灵活运用于本校实际；三是做好成果转化，发挥辐射作用，培训结束后积极在校内开展教研分享，带动全县教师共同提升。
简短而隆重的开班仪式结束后，培训进入专题讲座环节。首先，别敦荣教授为全体教师作了题为《关于人工智能对中小学教学影响的思考》的专题报告。别敦荣长期从事高等教育理论与管理研究，在国内外学术界具有广泛影响力。在报告中，他深刻剖析了人工智能技术对当前中小学教育带来的全方位冲击。他指出，相较于过去仅作为辅助工具的技术，具备智慧的人工智能正在从根本上动摇传统的知识教学逻辑。这主要体现在几个方面：一是教师的角色将发生重大改变，从单纯的知识传授者转变为学生品格、价值观与知识学习的融合引导者；二是学生的学习行为正在深刻变化，他们越来越多地通过人工智能获取知识，对老师的崇拜和依赖逐渐降低；三是知识的价值需要重新判断，传统的按部就班、循序渐进的教学原则正面临挑战。别敦荣强调，在这场变革中，挑战与机遇并存。学校应将人工智能教育作为重点工作推进，抓住与发达地区处于同一起跑线的发展机遇，引导师生正确使用人工智能，而非简单隔离，从而提升教育质量与学生综合发展成效。
随后，赵婷婷教授为全体教师带来了题为《教育家精神与科学家的家国情怀》的专题讲座。赵婷婷系统解读了教育家精神的六大深刻内涵，并探讨了其与科学家精神的内在一致性。她从“心有大我、至诚报国的理想信念”出发，以蔡元培先生的教育理念为例，阐述了教师职业与国家未来息息相关的使命感。在“言为士则、行为世范的道德情操”部分，她强调了教师以身作则、坚持教育标准的重要性。此外，她还详细讲解了“启智润心、因材施教的育人智慧”，指出这是教育的最高境界，考验教师了解学生、个性化施教的能力。通过分享厦门大学高等教育学科奠基人潘懋元先生的感人事迹，赵婷婷生动诠释了“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”和“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”。她鼓励在场的教师要在日常工作中践行教育家精神，保持旺盛的生命态度，投入教学研究，激发学生的学习热情，并经常进行反思。整场报告既有理论高度，又穿插丰富案例，为参训教师在新时代背景下理解和发扬教育家精神提供了清晰的指引。
此次上午的培训活动安排紧凑，内容详实。开班仪式为整个培训奠定了坚实的基础，而两位教授的报告则分别从技术变革与精神内核两个维度，为参训教师更新教育理念、提升专业素养提供了宝贵的指导。
下午，洪志忠副教授带来题为《面向未来的教育理念与教学范式转型》的深度报告，他以1900年巴黎世博会期间画家畅想2000年教育场景的科幻画作切入，指出自现代教育体系诞生以来，适应工业化大生产的班级授课制与个性化学习需求之间的矛盾始终存在，在人工智能与创新人才需求迫切的今天，传统标准化教育模式亟待反思。
洪志忠详细剖析了高等教育普及化背景下大学生“不社交、不恋爱、不抬头”的“寂静一代”现象，以及“空心病”、优绩主义等心理问题，认为这与基础教育应试模式密切相关，过度刷题可能使顶尖学生出现“早衰”，削弱长远创造力。针对新高考命题趋势，他指出近年全国卷呈现情境化、能力导向特点，这一不可逆的变革可能加速校际差距，教师需推动教学范式从“托底”应试向培养拔尖创新人才转型。同时，他分享了一项关于生成式人工智能的研究。学生使用AI完成日常作业虽提升效率，但在闭卷考试中成绩显著下降，呈现“作业外包”导致的能力退化，警示教师必须引导学生合理使用技术。最后，他强调学生心理健康与健康学校建设的重要，并指出项目化学习在培养核心素养与解决实际问题中的独特价值。整场报告视野开阔，为参训教师带来教育理念与教学方法革新的深刻思考。
随后，助理教授王照萱围绕“教师职业潜能开发与核心素养提升”主题，为参训教师带来了富有启发性的分享。
王照萱首先从教师职业潜能切入，围绕“教师还能发展什么、为什么能够发展、怎样实现发展”三个问题，系统阐释了教师职业潜能的基本内涵、五个核心要素与五条开发路径。她指出，理解教师职业潜能，需要将教师视为处于持续发展过程中的专业人员，重视教师主动选择、专业判断和改变实践的能动性。学校管理者应为教师提供展示能力、尝试创新和持续发展的机会。同时，王照萱详细介绍了教师核心素养的内涵，围绕“促进学生有意义地学习与全面发展”核心所构建的教师核心素养六域结构，以及核心素养提升的五条路径。她从学校整体改进的角度，提出“一核、双轮、三证、四步、五保障”的综合行动模型，将教师职业潜能开发与核心素养提升有机连接起来，在此基础上，从学校管理者、骨干教师、新入职教师等不同发展阶段教师的实际需要出发，提出分层分类的实践建议。
整场报告既有理论建构，又融入大量真实案例，引导参训教师思考作为专业引领者和组织建设者，如何挖掘自身与一线教师潜能、发展教师核心素养，从而更好地应对未来教育的挑战。
在结业仪式上，与会专家代表为参训教师代表颁发了结业证书，并表彰了优秀学员代表。
在学员代表发言环节，“领航”教师代表表示，作为基层教育工作者，建议与厦门大学各院系提前规划，深耕六盘山区，将培训所学转化为内生动力。“启航”教师代表从高中学校管理者角度出发，强调要主动承担责任，发挥示范辐射作用，深化战略协作，将前沿理念落实到日常课堂。“育苗”教师代表分享了培训感悟，表示将以本次培训为新起点，内化学习成果，坚持立德树人，注重因材施教，并积极带动身边同仁，让优质帮扶成果在县域持续落地生根。
洪志忠副教授作为授课专家发言。他回顾了培训班的举办历程，指出厦门大学与隆德县在帮扶合作中相互汲取教育力量，实现了共同成长，并鼓励教师们珍惜学习成果，继续在岗位上发光发热。
许志谋局长作总结发言。他围绕教育扶贫、扎根与跨越六盘山等主题，强调教育是阻断贫困代际传递的重要武器，要充分利用大数据和人工智能技术拓展学生视野。他提出三点要求：一是落实学习习惯，将培训成果转化为行动；二是发挥示范引领，带动更多教师提升；三是坚守育人初心，为教育事业发展贡献力量。他勉励全体教师践行教育家精神，扎根山区，为隆德教育高质量发展再立新功。
场外，助理教授林敏还同期在线上为全县师生、家长约120人开设了心理健康教育专题讲座，助力县域师生保持积极健康的学习工作心态。
（图文：“宁厦教约”实践队）
