10月23至25日，由中国教育学会比较教育分会主办、华中师范大学教育学院承办的第二十三届比较教育学术年会在武汉举办。该年会以“全球治理倡议与比较教育学科的时代担当”为主题，旨在积极回应全球教育治理体系变革与比较教育学科发展的时代要求，共同探讨比较教育在推动全球教育治理、促进国际教育交流合作和构建更加公正合理的全球教育治理体系中肩负的时代责任与学科使命。来自全国各地高等院校、科研机构、中小学校、期刊出版机构的610余名专家学者、硕博研究生参会。我院吴薇教授等师生参加了本次年会。吴薇教授出席了24日晚上召开的中国教育学会比较教育分会委员会全体会议。
10月23日晚，在主题为“国际组织与全球治理机制（一）”的主题分论坛中，2026级博士生庄彦淦作题为《跨越银色数字鸿沟：联合国教科文组织老年数字技能教育政策的历史演进与行动逻辑》的学术报告。报告分析了联合国教科文组织老年数字技能教育政策由教育回应、能力拓展到制度保障的演进脉络，并分析其如何通过问题界定、规范嵌入、组织供给与网络协同，将老年数字学习纳入终身学习治理。
在主题为“世界各国参与全球教育治理的战略与路径（三）”的分论坛中，2025级硕士生董宇作题为《马来西亚高等教育国际化的历史演进、动力机制与路径特征》的学术报告。报告梳理了马来西亚三十余年高等教育国际化的演进脉络，揭示其四阶段发展规律与四重动力协同机制，为发展中国家推进高等教育国际化、参与区域教育治理提供国别参照。
10月24日下午，2025级博士生舒美豪在“可持续发展议程中教育目标实现与未来教育转型（一）”主题分论坛中，作了题为《自治与协同之间：瑞士研究型大学人工智能跨校合作的组织机制研究》的报告。研究以瑞士两所联邦理工学院和十所州立大学为考察范围，分析人工智能跨校合作的形成动因与运行机制，指出高校在不同合作任务中形成了差异化的耦合关系。
在主题分论坛“全球治理人才培养与国际教育议程设置能力建设”中，2026级博士生孙博昕作了《打造意义之锚：美国大学在城市更新中的角色演变与路径》的汇报分享。研究分析公共权力、市场资本与公民社会驱动通过大学内部组织调适转化为城市更新行动，并提出“意义之锚”概念，为理解大学与城市关系提供新的理论视角。
在同一分论坛，2025级硕士生张若倩与2025级博士研究生严欢合作，由张若倩作题为《加拿大一流大学战略规划的动态调整研究——以多伦多大学为例》的学术报告。报告以动态能力理论为基础，考察多伦多大学战略规划的动态调整路径。其战略关注由内部发展向外部责任拓展、战略响应形成多元参与及重点聚焦机制，最终指出一流研究型大学应在连续性与适应性之间保持平衡。
10月25日上午，在“全球治理倡议与比较教育的新使命”主题圆桌讨论中，吴薇教授就人工智能时代比较教育研究者如何主动学习新技术、加强师生交流、拓宽实践探索来实现转型与发展的思考。
在本次年会中，与会学者立足各自研究领域交流最新探索，就比较教育研究范式如何转型、学科如何回应全球治理议题进行了深入研讨。相关研讨为全球治理倡议转化为教育实践贡献了学理支撑与行动方案。通过大会为青年学子搭建的高质量学术对话平台，我院师生与学界同仁深入交流，充分展现了良好的学术素养与风范。
