2019年5月21日晚上，北京大学教育学院研究员卢晓东教授为我院师生作了一场题为“超越因材施教”的学术讲座。本次讲座由王洪才副院长主持，覃红霞教授、乔连全副教授、陈斌助理教授、部分其他学院人事秘书以及我院硕博士学生共计30余人参与了本次讲座。
报告伊始，卢晓东教授谈到，“超越因材施教”的出发点是创新人才培养。他以北京大学徐红星院士和香港理工大学博士后张君君为例，引出了其对北京大学“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”十六字方针的思考，并通过百度CEO李彦宏的案例，对因材施教提出了自己的疑问。接着，卢晓东教授从语义学角度来分析因材施教，他表示教师和学生都是变动的，学生像是“刻舟求剑”故事中的“流水”，是不断在变的，不能将其固化，进而引用了古希腊哲学家柏拉图“不断变动的人”及哲学家海德格尔“此在”的核心观点予以佐证。随后，通过追溯因材施教的历史，卢教授对孔子的观点进行了详细地剖析，一针见血地提出：如果作为权威的教师对“材”判断错误的话应该怎么办？通过现实印证，卢教授认为，“因材施教”无论是在同一教育阶段，还是在不同教育阶段都是有局限的。继而，卢教授引入了“瞬间”这一概念，分析之后得出了“现代教育体系中，因材施教既无可能，也必然无效”这一结论。而后提出了四个问题：第一，教育学在何种意义上可以成为科学？教育学在何种意义上不可以成为科学？第二，“超越因材施教”对我们的个人成长有何启发？第三，“超越因材施教”可能带来何种教学原则？第四，“超越因材施教”可能带来教育结构的何种变化？紧接着，卢教授从实践的角度对“超越因材施教”进行了讨论。他提出了“打散分班”这一观点，认为“打散分班”具有让优秀师资资源分配公平、激发学生脑细胞的生长、避免刻板印象等优点，并据此进一步提出了“悬隔判断”“教学的节制”“挑战”“置于困境”的教学原则。在对这些概念分析的基础上，卢教授基于实证性数据做出了“学缘异质性更有利于培养院士”的论断，进而对一流本科教育问题进行了分析，重点强调了一流本科教育要把学生推出去。最后，卢教授对报告的整体内容进行了系统回顾，再一次强调了“超越因材施教”的重要性及其原则。
卢晓东教授的报告视角独到、与时俱进、例证丰富、论证充分，激发了在场师生对“超越因材施教”问题的深入思考，大家纷纷就“本科生与超越因材施教有何关系”“超越因材施教在教育现实是否具有可行性”等问题与卢教授开展讨论，卢教授耐心聆听，并一一给予回应。
（供稿人：2017级硕士生 杨忠）
