2019年5月19日上午，我院41周年院庆活动周活动进入了尾声。教育部高等教育质量评估中心刘振天教授，我院邬大光教授、陈武元教授分别为我院师生作学术汇报。别敦荣教授主持了本场报告，潘懋元先生、郑冰冰书记、张亚群教授、覃红霞教授、吴薇教授、郭建鹏教授、郑宏副教授、乔连全副教授、李国强副教授，我院院友及部分在读硕博士生参加了本次报告。
第一位报告人刘振天教授报告的主题为《作为外部质量保障的教学评估：治理·分类·效用·周期》。刘振天教授首先详细介绍了在管理体制改革中应当如何看待评估的问题，他指出管理体制改革与评估存在着较强的线性关系，外部评估是政府行政管理职能的延伸，是对高校实施问责的重要表现。但他也认为，现行评估制度存在诸多弊病，在构建现代治理体系中的作用不容乐观。同时，刘振天教授还提出，不仅要把评估放在管理体制中看待，也要明晰不同利益方对待外部教学评估的立场。其次，刘教授探讨了评估与高校分类的关系，介绍了评估发展的历史和进行分类评估的意义，并分析了进行高校分类评估存在的困难。再次，刘教授谈了自身对教学评估效用的几点看法：一是，从教学评估宗旨和目的看，评估对预期目标达成是有限的；二是，就评估所带来的实际效用看，存在着非常明显的阶段性特点和层级性特征；三是，教学评估并不能对高校教学质量作出准确评价、鉴定和区分。最后，刘教授分析了评估的周期频次成为问题的原因，并探讨了制约评估周期频次的因素，主要包括高校内部质量标准、质量信誉和质量体系完善程度，评估形式及其范围，评估人类的种类和密度等。
第二位报告人陈武元教授报告的主题为《高校三大职能与其经费筹措能力的关系研究——美日比较的视角》。陈武元教授以历史的视角和马丁·特罗的高等教育发展阶段理论为分析框架，分别对美国和日本高校的三大职能与其经费筹措能力做了详细介绍。基于此，陈教授将美日两国高校三大职能与其经费筹措能力的关系归纳总结为三个方面的结论：第一，高校经费筹措的能力与其教学职能的发挥程度和政府、社会对人才培养的需求大小密切相关；第二，高校经费筹措的能力既与其科学研究职能的发挥程度密切相关，也与国家科研体制、对科研创新的依赖程度有关；第三，高校经费筹措的能力既与其社会服务职能的发挥程度密切相关，也与办学体制、学校类型等有关。同时，在比较的基础上，陈教授在高校教学职能方面和高校社会服务职能方面提出了我国高校可以借鉴的经验。
第三位报告人邬大光教授报告的主题为《高等教育研究与高等教育学科建设——兼论高等教育研究为谁服务》。邬教授的报告分为三个部分，首先，他在第一部分分析了我国高等教育研究与学科建设的轨迹，认为当前学界对我国高等教育学科发展和建设的轨迹很清楚，但是对高等教育研究的轨迹不是很清楚，进而指出关注高等教育研究轨迹的重要意义和研究价值。接着，他通过对中美高等教育研究与学科建设比较，认为中美在研究特点上呈现显著不同。如在研究指向上，中国表现出重视宏观政策、管理上的观念主义和口号的特点，而美国则表现出重视学校管理、管理上的行为主义和问责的特点；在研究方法上，中国采用的是解读、注释的方法，而美国注重的是数据和事实。随后，邬教授详细介绍了美国六所高校高等教育学的学位项目，并在此基础上得出中美高等教育研究都是起始于学校需求，再过渡到政策和人类文明，然后再回到学校需求，而我国的研究路径则不同，主要表现为研究范式过于注重政策解读、高等教育实践了解主要局限课堂、学生培养大多与导师研究方向绑定等问题上。最后，基于以上探讨，邬教授认为提升高等研究的服务能力，应当处理好直接与间接、长远与当前以及决策与启蒙等三对关系，进而做出“高水平”的高等教育研究。
三位教授的报告深入浅出，且均是高等教育学界所关注的重大问题，因此引发了在场师生的热烈讨论，会场气氛一次次被引向高潮。总结环节，
别敦荣院长肯定了三位教授报告的重要价值，并对本次院庆学术周活动做了回顾与总结。别院长指出，本届院庆学术周是我院积淀学术文化、营造学术氛围、活跃学术思想的一次重要尝试，也是专属于厦门大学教育研究院“四世同堂”的一次学术对话。从结果来看，他认为本次学术周的效果达到了预期的目的，是比较理想的，具有很高的学术附加值，坚定了教育研究院准备持续做下去的决心。最后，别教授对积极为本次院庆学术周中12场汇报做准备的专家、老师和硕博士生表示感谢，也对百忙中回到母校参与院庆学术周活动的院友表示了感谢。厦门大学教育研究院41周年院庆学术周活动，也在一片掌声中宣布圆满落幕。
（供稿人：2018级硕士生 冯园）
