2018年12月7日，北京师范大学教育学部教授、教育部青年长江学者周海涛莅临我院，以“教育学学术型研究生课程建设调研报告”为题，为我院师生带来了一场精彩的学术报告。本次学术讲座由覃红霞副院长主持，别敦荣教授、蔡秀英助理教授以及本院部分博、硕士研究生参加了本次学术讲座。
周教授首先从研究生课程建设的背景及意义谈起，从政策背景、国家任务、现实需求、问题导向四个方面讲述了研究生课程建设研究的重要性和紧迫性，认为有效研究是破除课程建设难题、提高课程建设水平的必由途径。其次，周教授介绍了科研团队的研究过程与方法，主要是问卷法、比较法、案例法和座谈法等对我国10个教育学博士点、23个硕士点进行专题调研，全面分析“课程建设”现状，梳理国外经验，总结其课程目标契合、课程设置灵活、课程内容系统、教学方法多样和评价方式开放等有效做法，并对我国构建符合需要的课程体系、创新课程教学模式、提高教师教学能力和水平、加强课程教学管理与监督、建立教学奖励约束机制和优化课程与教材开发服务等典型经验进行了介绍。再次，周教授详细介绍了我国教育学学术型研究生课程建设的现实状况，指出当前还存在固化的培养目标与多样化现实不契合、课程结构不尽合理、各主体参与状况不理想、教材前沿性和本土性不够、国际化课程建设深度不够等问题。针对这些问题，周海涛教授认为应当坚持一个理念（融合的课程体系）、七个参照（导向创新性、类型协调性、层次针对性、体系一致性、设置灵活性、内容系统性、考核开放性）、五条路径（分类定位课程功能取向、融合个人与教师/兴趣与专业、完善课程管理和服务制度、加大教材开发力度、优化国际化课程建设的认识与实践）、八点思路（核心门数要精简、二级方向要体现、课程团队要加强、授课方式要创新、课程内容要整合、主体要求要明确、实践比重要突出、课程考核要重构）。最后，周海涛教授从主要成果、主要探索、理论发现、政策影响和实践影响五个方面介绍了研究的结果与影响，指出其研究成果要与当前教育学学术型课程建设改革相结合。
周海涛教授的报告从实际问题出发，讲解生动，深入浅出，实践研究和理论探索深度融合，让在座的师生对教育学学术型研究生课程建设有了更深入的理解。提问环节，老师和同学们就“教育学校本课程开发”、“研究生教材同质化”、等问题积极提问，周教授都一一给予了详细的解答。
总结环节，别敦荣教授对周海涛教授的讲座做出了高度评价，他认为在高等教育研究应该关注人的问题，特别是学生的学习问题，周海涛教授的报告聚焦在提高课程建设水平，关注学生的发展和成长规律，具有重要研究价值和实际意义。
（供稿人：2018级Ph.D 段肖阳）
