2018年12月10日上午，苏州大学教育科学研究院院长、博士生导师周川教授为我院作“文本与证明：以‘高等教育管理体制改革’政策文本为例”的学术报告。报告由覃红霞副院长主持，潘懋元先生、郑冰冰书记、别敦荣教授、王洪才教授、谢作栩教授、董立平教授、石慧霞副教授、陈兴德副教授、乔连全副教授、王璞副教授、吴薇副教授、郭建鹏副教授、 陈斌助理教授和众多博士生、硕士生参与了本次学术报告。
周川教授借助英国社会语言学家费尔克拉夫（N. Fairclough）的关联性分析理论，深度分析了1985年至2017年关于高等教育管理体制改革的政策文本，总结了其历史演变特征：即出现了改革目标、方向飘移，改革主体缺位；改革对象缺席；基本停留在号召的层面，缺少明确而具体的顶层设计等问题。在此基础上，周川教授阐述了文本分析的方法论意义，强调在社科研究中，文本是最基本的资料，文本的“证明”功能在于通过分析文本的字面之意、言下之意、隐含之意，探究文本动机意图以及研究对象的本质和意义。而文本证明的效信度取决于文本的直接性、代表性和研究者对文本的解读程度。最后，周川教授提出三点建议：文本解读是社科研究的基础；文本解读能力是所有其他方式质性研究能力的基础；对于文本可以“直证”的研究问题，应首先做“文本研究”，在此基础上再根据问题的需要做其他方式的质性或量化研究；在文本研究中最基本、最关键的工作是对文本的质性解读；在质性解读可以解决问题的情况下基本没有必要做“内容量化分析”。
周川教授的报告引起了与会师生的热烈讨论。师生们针对政策分析的难点提出自己的问题，周川教授一一给予详细回答。别敦荣教授进一步补充了教育政策过程的各种问题，王洪才教授在肯定政策文本分析重要性的基础上强调了学者情怀在科学研究中的重要性。最后，潘先生做了精辟点评，他指出政策文本不能泛化到所有文本，不能用政策史代替教育史。但对政策文本进行深度解读有其重要价值和意义。
（供稿人：2016级访学博士生 李凤玮）
