2025年1月6日上午，福建省教育厅原厅长、国家督学、国家高等学校设置评议委员会委员黄红武教授为我院师生作了题为《交叉融合 模式创新——当下为什么群体性出现新型研究型大学》的学术报告。近200名师生通过线上线下方式参加。报告由院党委书记刘振天教授主持。
讲座伊始，黄红武教授介绍了新型研究型大学的产生背景。他认为，当下群体性出现新型研究型大学源于四个方面：面向应用的知识迭代、势在必行的学科交叉、亟待转变的培养理念、值得探索的治校改革。由此他提出新型研究型是一次新的大学分类，是大学发展史上的一次重大创新。黄教授将新型研究型大学归纳为“十新”：新世纪出生、新理念导航、新教师队伍、新学生养成、新学科结构、新外在优势、新竞争态势、新举办主体、新机制运作、新体制保障。他认为，在“十新”中，新理念、新内在、新机制、新体制尤为重要。他指出，新型研究型大学有四个主要特征，包括能吸引到高水平的国际人才，通过跨学科而形成有特色的学科领域，充足的经费支持，符合规律的治理模式。
接着，黄教授从定位与优势、论证与规划、教学与科研、师资与人才、设施与设备、条件与保障、质量与管理七个方面介绍了新型研究型大学的设置标准。他结合国内几所新型研究大学案例进行深入分析，认为西湖大学践行“教授治学、行政理校、学术导向决定行政服务”特色治校理念，打破唯特定指标的窠臼，采用国际小同行评价模式，强调引领世界的原创突破的重要性；康复大学是世界第一所成体系建制发展康复高等教育的大学，开创医工理文融通，成建制、集成化发展康复高等教育的先河；深圳理工大学勇担培养拔尖创新人才使命，创建“三院一体”的精英本科人才培养体系，构建“基础-专业-创新”梯次推进的分轨培养模式。
最后，黄教授指出，新型研究型大学可能面临的一些局限，如爆发式增长难以持续，高度竞争难以形成良性学术生态环境，重指标考核难以形成重大学术突破，学科偏重于理工难以培养人文情怀，对外部资源依赖性强、风险大，新管理主义难以产生学术自治文化。
师生对报告内容进行了深入思考和讨论，别敦荣院长围绕筹备中的新型研究型大学可能会遇到的困难等问题，与黄红武教授进行了深入交流。
文：余庆玲
图：严欢
