2019年5月18日上午，我院李国强副教授、徐岚副教授以及17级硕士研究生赵祥辉在502报告厅为我们作了41周年院庆学术周的第三场系列学术报告，本场报告由覃红霞教授主持。
第一位报告人李国强副教授带来了题为《公共性与质量：我国民办教育现代化的两个核心问题》的学术报告。首先，李国强副教授阐明了报告所围绕的两个问题：第一，如何从理论层面阐释及理解当前的民办学校分类管理改革？第二，在UNESCO《教育2030行动框架》和《中国教育现代化2035》背景下，对我国民办教育现代化面临的重大问题、主要任务、推进策略，应该怎么回答？其次，李国强副教授从近年来国家出台的民办教育相关文件、召开的民办教育相关大会等方面切入，介绍了民办教育分类管理改革背景与问题缘起。接着，他从表层、中层和深层三个认知层面对民办教育分类管理改革实质进行了系统阐述。其中，表层认知主要从“建成一套环环相扣的民办教育政策制度体系”展开；中层认知主要从“从传统民办教育走向现代民办教育的历史性变革”展开；而深层认知主要从“从‘体制外’教育，走向‘体制内’教育”以及“提升民办教育公共性，重构公共教育体系”展开。再次，李国强副教授阐述了一些有关“民办教育现代化与民办教育公共性”的看法和思考。最后，他就民办教育质量进行了阐述。报告结束后，与会师生就“民办教育的公共性”和“企业办教育”等问题进行了深入探讨，李国强副教授耐心聆听，并一一给予回应。
第二位报告人徐岚副教授的报告题目为《从导师指导过程看“立德树人”对博士生社会化的作用》。首先，徐岚副教授对研究的背景、概念及文献综述进行了阐明，进而指出面对导师与博士生之间构建和谐的师生关系的必要性和迫切性，非常有必要去探讨导师指导过程当中的“立德树人”对博士生社会化的作用。基于对案例高校50余名博士生的质性研究方法，徐岚副教授通过诸多生动访谈案例，介绍了她的研究在导师指导形式与频率、指导内容、导师关注、导师的人格/品格与身教等方面的发现。最后，徐岚副教授认为通过本研究，可以有多方面的启示，并且从完善配套措施、建立博士生培养质量追踪调查机制、改革对导师的聘任与考核评价制度三个方面提出了建议。报告结束后，几位与会教师和院友就“加上立德树人的帽子是否准确”、“研究方法上是否考虑引入大数据”以及“博士生社会化的概念界定”等问题与徐岚副教授展开探讨。总结环节，别敦荣院长高度评价了徐岚副教授在博士生导师指导过程方面的探索，并鼓励大家应当积极关注这一领域，以促进这一问题的深入研究。
第三位报告人17级硕士生赵祥辉带来了题为《论高等教育学的整合品性》的学术报告。首先，赵祥辉硕士生回顾了我院建院41周年以来的发展历程，认为厦大教研院的发展始终与高等教育学的发展“同频共振”，高等教育学学科建设问题始终受到以我院为代表的高等教育学界的关注，进而提出他的报告将从整合品性的角度对高等教育学学科建设问题进行探讨。其次，赵祥辉硕士生对“高等教育学整合品性之意谓”进行了阐述，在解读“品性”一词的基础上，回答了整合品性何以成为高等教育学本质品性的问题，并得出结论：高等教育学的整合品性并非一种自诩，而是在对多学科的问题进行研究的过程中所拥有的“学科集成”和“关系科学”特质，这也是高等教育学整合品性的基本意谓。再次，他对“高等教育学整合品性之动力”进行了论述，认为高等教育学的学科危机困境亟待破解、大科学时代呼唤打破学科壁垒和院校研究正在朝向学科整合方向努力三个方面是整合品性急需发挥的动力所在。复次，赵祥辉硕士生对“高等教育学整合品性之实现”进行了阐述，主要从以营造兼容并包的大学文化为整合导向、以培养理想人格为整合目标、以融汇多学科内容为整合基础、以形成多学科队伍为整合关键、以构建多学科对话的体制机制为整合保障等五个方面提出了整合品性发挥的基本路径。报告的最后，赵祥辉硕士生认为，高等教育学正在从传统意义上的学科走向肩负学科整合使命的新学科，这种角色定位是内源性的，展现整合品性是高等教育学的本质回归，也是其走向自立、自信、自强的必由之路。在场几位老师和院友就“裁撤高等教育研究机构是否表征学科危机”、“高等教育学建成一级学科是否现实”和“高等教育学的整合品性如何更好发挥”等问题提出探讨，并对研究的深入开展提出了建议。
本场院庆学术周报告从三个角度分别探讨了民办教育发展、博士生导师指导过程以及高等教育学学科建设等问题，他们精彩纷呈的学术观点都激起了在座师生积极的思考和探讨，充分展现了我院浓厚的学术氛围及青年师生的优秀风采，为我院院庆学术周活动增添了浓墨重彩的一笔。
（供稿人：2018级硕士生 张盈盈）
