古语有云：学贵有疑，小疑则小进,大疑则大进。思考和提出问题的能力，在很大程度上是检验一个人是否有创造力的重要尺度。做学问亦是如此，学术研究能力的核心是发现问题、分析问题和解决问题。真正的研究应当以问题为导向。然而，许多同学做研究时常常苦于脑袋里没有问题，有的甚至不知何谓问题。
2019年4月19日，北京师范大学前校长钟秉林教授带领师生游学团到访我院。院长别敦荣教授为游学团和全院师生作了一场题为“高等教育研究的问题从哪里来？——基于个人经验的思考”的精彩讲座。
报告伊始，别敦荣教授首先代表我院师生向远道而来的北京师范大学师生游学团表示热烈的欢迎。紧接着，他切入主题，从研究生的共同困惑谈起学术研究中问题的价值与重要性。别教授指出，问题是研究和创新的起点，做研究要像剥洋葱一样，一层一层地剥开，找到其核心，即研究问题所在。作为一名高等教育学者，可供我们选择的高等教育研究问题有很多，主要可分为基本理论问题与现实问题两类。基于自身30年从事高等教育研究的丰富经验，别教授为我们列举了反映高等教育发展现实、研究意义重大、研究视角独特、研究成果卓著的五类问题，分别是“高等教育管理”、“高校发展战略与规划”、“大学制度”、“高等教育普及化”以及“高等教育人才培养”。这些研究或基于别教授个人的学科背景，或是过去多年研究的理论积累和兴趣所在，或是来自别教授对高等教育重要发展趋势的敏锐观察以及对高等教育重要原理问题的深刻把握。
最后，别教授就如何培养高等教育研究的问题意识谈了四点看法和感受。第一是问题与理论功底。理论功底越好，问题意识就越强，因此，系统的学术训练是非常必要的。第二是问题与实践经验。通过介绍自己丰富的研究经历，别教授阐明了对高等教育经验的唤醒是研究问题的重要来源。第三是问题与见闻。作为高等教育学者，应当“行万里路”，尽量多与同行学者交流，树立敏锐的高等教育问题意识，要能把看到的、听到的都变成高等教育研究的素材。第四是问题与个人体悟。要在个人体悟中不断经历，在经历中不断成长，才能体会到高等教育的无穷魅力与生活的充实、美好。
别教授的讲座内容紧密联系现实，语言不失幽默风趣，引起了在座师生的强烈共鸣，受到师生的好评。
（供稿人：2018级硕士生 刘美丹）
