我国历史上很多高校都有着深厚的文化底蕴，但受近代社会动荡、外敌入侵、时局变革的影响，许多高校都经历了一次或多次的迁徙、分拆或合并。自“中国第一所流亡大学”——东北大学1931年10月迁入北平起，中国高校的迁移史至今已近百年，产生的影响和可研究领域值得探寻。为此，2019年3月25日，学校教师发展中心主任、教育研究院邬大光教授友援为我院师生作了一场题为“中国高等学校百年迁徙”的学术讲座。讲座由副院长覃红霞教授主持，潘懋元先生、别敦荣院长、谢作栩教授、武毅英教授、郭建鹏教授、吴薇教授等十几位教师及部分硕博研究生参与了此次讲座。
报告伊始，邬大光教授首先带领大家一起回顾了1931年至1975年间我国高等教育的四次迁徙：第一次是1931年至1945年抗战时期约80所高校的大迁徙，迁徙原因主要是日军侵略、战乱频仍，许多东部地区高校内迁至西南、西北地区；第二次是1949年新中国成立，国共对立，至少有12所高校在台湾复校；第三次是1952年至1957年受院校调整政策的影响，为改变当时我国高等学校布局不合理现状，约有200多所高校重新调整院系、专业的设置和分布；第四次迁徙发生在1965年至1975年，由于中苏关系紧张，一批位于沿海省份的重点大学科系根据国家三线建设需要，内迁至中西部地区创建分校。
其次，邬教授对近百年来中国高校四次迁徙背后的特征和意义进行了阐发，揭示其具有“无根”“断裂”“延续性脆弱”的特征；同时，他也指出“迁徙”是近代中国百年高等教育的基本特征。虽然这一现象阻碍了我国高等教育制度的稳定发展与文化延续，但迁徙背后衍生出的众多研究领域，如办学空间、办学形式、地理位置、后续影响等，都非常值得做进一步拓展研究。
邬大光教授的讲座语言幽默风趣，论述数据翔实、有理有据，引发了在场各位老师和学生的激烈讨论，反响热烈。点评环节，别敦荣教授对邬教授所做研究给予了充分肯定。他指出，高校迁徙与社会变革、高校命运紧密关联，是一个重要的研究领域；但涉及一些名词如“主动迁徙”与“被动迁徙”如何区分看待，也是一个需要审慎思考的问题。潘先生等人同样指出，个人迁徙、院系专业迁徙与学校整体迁徙的含义是不同的，要先把“迁徙”的概念界定清楚，才能更好地开展研究。
（供稿人：2018级硕士生 刘美丹）
