2025年2月24日上午，我院赵婷婷教授、2024级博士生李道政共同为我院师生作了题为《高等教育强国的发展水平评价的理论与实践》的学术报告，60余名师生到场参加。
赵婷婷教授首先对我国高等教育强国相关研究进行了梳理，认为其经历了酝酿启动期、兴盛繁荣期、反思深化期三个阶段。结合各个发展阶段的相关研究内容和特点，她指出，在高等教育强国发展水平评价的相关研究中，学理性研究中的各种观点差异巨大，难以形成共识；操作性研究缺乏系统性，相关研究还没有受到应有的重视。由此，高等教育强国发展水平评价具有重要意义，有助于我们客观认识中国在世界高等教育格局中所处的地位和水平、优势和成绩，从而找到未来高等教育强国建设的突破口和着力点，为建设高等教育强国提供一种客观的认知维度和视角。
赵婷婷教授指出，高等教育强国评价研究是“高等教育强国”这一复杂概念具象化的过程，因此其重点和难点在于指标选取。指标选取应兼顾全面性与关键性、终结性与发展性、本土性与国际性。她强调，高等教育强国发展水平评价要综合考虑系统状态和系统作用两方面的关系。具体而言，系统状态描述的是一个国家高等教育的整体状态和特征，是系统作用发挥的基础和条件；系统作用指的是一个高等教育系统在国家发展中发挥的作用，是系统状态的体现。随后，赵婷婷教授介绍了她带领课题组在系统梳理世界各种高等教育系统相关评价指标的基础上，所构建的指标体系的思路及框架。
接着，李道政博士生分享了高等教育强国发展水平评价的实践探索和体会经验。他从国家样本选择、数据搜集处理、指标分析筛选等方面介绍了具体的思路和方法，详细讲解了如何处理数据缺失、进行指标分析等做法，并向在场师生展示了中国、美国、英国等几个国家的部分指标情况及比较分析结论。
报告引发了在场师生对于高等教育强国发展水平评价的深入思考。师生纷纷踊跃提问，围绕指标数据选取、指标应用的时间和空间范围、数据面板的时间跨度等内容与两位主讲人展开了热烈讨论。
图：陈玺邱
文：夏凡婷
