2026年3月9日上午，厦门大学教育研究院陈斌副教授、2024级博士研究生廖月婷共同为我院师生作了题为《构建高等教育学自主知识体系：关系思维与路径选择》的学术报告。报告由副院长赵婷婷教授主持，邬大光教授、别敦荣教授、李国强副教授、易梦春助理教授等到场交流，我院百余名师生线下参会。
报告伊始，陈斌副教授从政策语境引入，指出高等教育学作为哲学社会科学重要组成部分，应将构建具有中国特色的自主知识体系视为新时代学科发展的核心使命。他梳理了近年来关于中国特色高等教育学自主知识体系的研究成果，对“自主”“知识体系”“自主知识体系”三个核心概念进行了阐释。他提出，高等教育学自主知识体系是指以高等教育本土知识传统与发展实践为基础，通过系统化的理论构建与方法创新，形成具有本国特色、问题导向与全球视野相统一的知识系统。
随后，廖月婷博士生回顾了高等教育学自主知识体系的发展脉络，将其划分为模仿借鉴、本土探索和自主创新三个时期。她指出，2010年以来，我国高等教育学学科体系不断完善，学术体系更加自主，话语体系兼顾国际性与本土性。但面临少子化、研究生教育规模扩张、高校分类发展和教育强国建设等新形势与新问题时，我国高等教育学自主知识体系仍需在系统性、原创性和国际传播力上实现突破。
由此，陈斌副教授进一步指出，面对日益复杂的高等教育现实和不断变化的社会需求，传统的思维模式已无法适应高等教育发展需要，构建高等教育学自主知识体系必须重审知识体系的生成逻辑与应用路径。他提出，应构建高等教育学自主知识体系的关系思维，辩证把握“普遍性与特殊性”“独立性与交互性”“国际化与本土化”三对核心关系，从标准化建设转向本土化探索；从单向度发展转向多维性融合；从“学徒心态”转向“自我主张”。
在互动环节，与会师生围绕“中国高等教育实践的本土话语体系”“关系思维的理论属性”“宏观理论研究如何与实践结合”等话题展开深入交流。
图：陈晓岚
文：费雨晴
