2026年10月26日上午，我院举办出国出境交流学生专场分享报告，本次报告会是2026年秋季学期第一场分享会，四位研究生围绕参会经历和所作学术报告内容展开交流。会议由陈斌副教授主持，孙秀娟助理教授、王照萱助理教授参与点评，近百名师生线下参会。
2023级博士研究生汪晨分享了参加 2026 年国际研究生会议暨学术论坛所作的报告“Apprentice” progressing to “Master”： The Practice and Implications of Master’s Degree Apprenticeships in the UK。报告聚焦英国硕士阶段学位学徒制，综合采用政策文本分析与典型案例研究相结合的研究方法，立足国际比较的研究视角，系统梳理了该制度的政策脉络，呈现其人才培养模式与整体运行框架。报告还结合招生规模、企业参与度等多维度数据，探讨了该制度的运行成效与现实挑战，同时，结合我国职业教育发展的现实语境，为我国现代职业教育体系的建设与优化提出了具有参考意义的有益建议。
2023级博士研究生刘雪君分享了参加2026剑桥中国教育论坛所作的报告Differentiation under Pressure: Psychological Pathways and Latent Profiles of GenAI Dependence among Graduate Students。报告聚焦生成式人工智能时代研究生学术发展问题，从心理机制与个体异质性视角出发，构建“压力—心理反应—GenAI依赖”的解释框架，揭示时间压力通过科研焦虑和绩效期望两条路径影响研究生GenAI依赖的内在机制。并将研究生划分为全低型、均衡型、双高—高依赖型、高期望—低焦虑型四类群体，不同类型在批判性思维水平、科研创造力层面存在显著差异。报告建议，高校应完善研究生心理健康支持体系，针对不同学位类型、发展阶段和AI依赖类型的学生实施精准干预，并将批判性思维纳入研究生核心素养培养体系。
2024级硕士研究生宋欣蓉分享了参加2026剑桥中国教育论坛所作的报告From External Alignment to Internal Congruence: A Typological Study of Job-Field Match Among Master’s Graduates in the Humanities and Social Sciences。报告对11名入职未满一年的人文社科硕士毕业生开展深度访谈，结合信号理论与霍兰德职业兴趣理论，从外部匹配感和内在匹配感两个维度，构建理想契合型、兴趣导向型、工具依赖型与被动妥协型四种就业匹配类型，并阐释不同类型毕业生面对学历通胀现实的差异化应对逻辑。报告提出，评判就业是否匹配不能仅依靠市场外部指标，也应当重视个体内在兴趣与自我价值的实现。
2023级博士研究生周钰笙分享了参加第二届全球芬兰教育研究所国际年会所作的报告The Meaning of Knowledge Engagement: How Chinese Undergraduates Form “Possible Selves”。报告基于“可能自我”理论，对33名本科生进行深入访谈，并采用主题分析方法，梳理学生对于行业精英、资深学者、稳定职员和自由从业者等职业方向的设想，考察专业学习经历对“可能自我”形成与变化的影响。研究发现，学生可能同时具有多种“可能自我”，学业表现和学科背景会影响其未来想象。报告提出，大学应关心学生“可能自我”的发展，关注学生主体性，塑造专业身份，拓展职业抱负。
在讨论环节，与会师生围绕研究主题、概念界定、理论运用等方面进行了交流。陈斌副教授、孙秀娟助理教授和王照萱助理教授针对报告内容提出改进意见，为四位报告人和参会学生带来深刻启发。
图：张欣 文：吴海清
